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POPS"Don't worry", "keep cool", "life's a party", "have fun", "make love" - die Spaßsprachgesellschaft
Vergleich der Gegenwartssprache mit dem „Neusprech“ aus George Orwells Roman „1984“: der Sprachgebrauch in den Medien würde auf das Denken der mündigen Bürger zurückfallen und Urteils- sowie Kritikfähigkeit in einem beängstigenden Maße zurückstutzen. Der Spaß prägt in Deutschland heute die Umgangssprache und den verfügbaren Wortschatz der Jugendlichen. Was als grenzenlose Freiheit postuliert wird, läuft in der massenmedialen Welt des regierenden Marktes auf eine Einkerkerung und Verkümmerung selbständigen Denkens und Handelns hinaus. Zuerst und am deutlichsten drückt sich dieser Fakt in der Sprache aus, welche Gedanken formt und Handlungen folgen läßt. „Spaß haben“, „Party machen“, „Fun and Action haben“, „Relaxen“, „Chillen“ . War die 68er-Revolte noch hoch politisch, so ist der Nachwuchs von heute kaum noch in der Lage, auch nur einen vollständigen sachlichen Satz zu seiner politischen Meinung zu äußern. (Frank Fehlberg, a.a.O.)
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POPSVirgin or Slut: Pick One The message to young men is more subtle. In this fairy tale written, produced and directed by abstinence-only advocates, teenage guys are both potential villains -- the oversexed, hormone-crazed young men who must be refused continuously by good girls -- or potential knights in shining armor -- saving enough money from their summer jobs to buy sparkling rings that will save their sweeties from the hell of slutdom. In between pornified culture and purity balls, in between the slut and the virgin, the stupid, lascivious dude and the knight in shining armor, in between the messages directed at young women -- your body is your power vs. your body is dangerous -- and young men -- your gaze is your power vs. your gaze is dangerous -- are real young people trying to develop authentic identities and sexual practices. And they are struggling mightily. (L.c.)
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POPSMusic for the Brain Some people say that art and music are an impractical luxury for schools, given the hyper competitive demands of "globalization" that require a strong background in science and math. Laying aside the wrong-headed workforce-training assumptions behind such an instrumentalist educational philosophy, another way of looking at it is: given the "new economic" reality -- where workers won't have long-term jobs or careers but multiple jobs and careers -- the advantage goes to those with nimble minds and creative intelligence; not the proficient test-takers our education factories are producing. Improving the achievement gap? Raising test scores? Preventing kids from dropping out? We need more music education, not less. The math is simple.
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