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為了不再被大魚吃掉，小魚們想了個辦法：它們有規則地排列起來，拼成一條大魚的形狀，行動一致地一齊遊動----這些小魚再也不怕大魚了，因為它們團結在一起，成為了海底裏最大的“一條魚”。

此外還有第六篇課文《珊瑚海的生物們》，以圖文並茂的形式，淺顯易懂地描繪了居住在珊瑚礁海底的生物們，如何互相取長補短，從而得以和諧地居住在一起。




而國內的語文課本，如《藍色的樹葉》，《窗前的氣球》，《紙船和風箏》等這些課文，談到友誼與友愛，很不錯，但不過這些都和“團隊”“協作”“和諧”等無關。而且，甚至從一些課文中，可以看到我們中國人的強烈的個人精英意識。



例如《聰明的韓愈》這篇閱讀課文：

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把書房裝滿。

學生人人動腦，認真思考。放學後，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子裏取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”



這篇閱讀課文中所說的“韓愈”，不知道是否詩人韓愈，若是詩人韓愈，也不知道小時候的韓愈真有此事----這些且不理論，但這篇課文，凸現了“韓愈”的聰明，也間接體現了“韓愈”周圍的孩子的不聰明，作為給孩子們閱讀的課文，這樣的文章好還是不好呢？


除了《聰明的韓愈》，還有一篇這樣的課文，叫《從現在開始》，這篇課文這麼寫：

“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。於是，他宣佈：‘從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林裏的新首領。’

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了‘萬獸之王’，神氣極了，立刻下令：‘從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜裏做事！’大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜，一個星期下來，動物們都叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了，他激動地說：‘從現在開始，你們都要跳著走路！’聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’，大家都非常擔心：他會不會命令我們